По итогам 2025-2026 учебного года лучшими признаны практики педагогических работников 4 муниципальных дошкольных образовательных учреждений городского округа Тольятти: МАОУ детского сада № 27 «Лесовичок», МАОУ детского сада № 69 «Веточка», МБУ д/с № 84 «Пингвин», структурного подразделения МБУ «Школа № 86» детского сада «Веста». Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Формирование предпосылок познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) у дошкольников – это не просто передача знаний, а развитие умения учиться: ставить цели, планировать, выполнять действия по правилам/алгоритму, решать проблемные задачи в игровой форме, контролировать себя, анализировать и оценивать свои действия. 

Успешная педагогическая практика организации развивающей предметно-пространственной среды в МАОУ детском саду №27 «Лесовичок» способствует формированию предпосылок познавательных УУД, развитию познавательно-исследовательской деятельности и творческой активности воспитанников.

Педагогический коллектив МАОУ детского сада № 69 «Веточка» успешно реализует проект «Умение быть собой: формирование предпосылок личностных УУД у старших дошкольников посредством внедрения модели "Из детского сада в школу"», разработал и апробировал авторские пособия «Альбом моих побед», групповой альбом «"Машина времени" когда мои родители были первоклассниками», используют в работе с детьми метод «Зеленая ручка».

Педагоги МБУ д/с №84 «Пингвин» активно используют продукты детской деятельности в оформлении развивающих центров, что способствует формированию предпосылок УУД, обеспечивает возможность самовыражения, развивает инициативу и самостоятельность у воспитанников.

Опыт работы организации взаимодействия структурного подразделения МБУ «Школа №86» детского сада «Веста» с социальными партнерами признан эффективным для развития у дошкольников предпосылок к учебной деятельности и элементов готовности к школьному обучению.

Опыт работы МАОУ детского сада № 27 «Лесовичок» 

на тему «Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОУ для развития предпосылок познавательных универсальных учебных действий у старших дошкольников»

Организация развивающей предметно-пространственной среды в группах для детей 6-7 лет МАОУ детского сада № 27 «Лесовичок» осуществляется с учетом уровня развития у них предпосылок познавательных универсальных учебных действий (УУД). Такой подход формирует у воспитанников готовность к школьному обучению, подготавливает их к успешной адаптации в начальной школе.

Опыт работы МАОУ детского сада № 69 «Веточка»

на тему «Умение быть собой: формирование предпосылок личностных УУД у старших дошкольников посредством внедрения модели

"Из детского сада в школу"»

Предпосылками личностных универсальных учебных действий являются умения осознавать свои возможности и качества личности, соотносить свои и чужие поступки с моральными нормами, принятыми в обществе, ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. У детей необходимо сформировать познавательную мотивацию, адекватную самооценку, умение прийти в трудный момент на помощь и способность принимать разные иные точки зрения.

Опыт работы МБУ д/с № 84 «Пингвин»

на тему «Использование продуктов детской деятельности в оформлении развивающих центров»

Одним из эффективных способов реализации требований ФГОС ДО к построению развивающей предметно‑пространственной среды (РППС) является использование продуктов детской деятельности (рисунков, поделок, схем, фотоматериалов) в оформлении развивающих центров группы. Такой подход позволяет сделать среду личностно значимой для каждого ребёнка, повысить мотивацию к познавательной и творческой деятельности, сформировать предпосылки универсальных учебных действий.

Опыт работы структурного подразделения МБУ «Школа № 86» детского сада «Веста»

на тему «Формирование предпосылок универсальных учебных действий у дошкольников через взаимодействие с социальными партнёрами»

Современные подходы к воспитанию детей дошкольного возраста предполагают активное вовлечение социальных партнёров в образовательный процесс. Это помогает создать условия для формирования у детей предпосылок универсальных учебных действий, в том числе через обогащение представлений о различных профессиях, знакомство с разными видами производительного и обслуживающего труда, способствует расширению кругозора, развитию познавательной активности и повышению уверенности ребёнка в себе.